Esta es una presentación que Luis E. Gómez Arévalo, nos proporcionó en el último curso de unidades didácticas y programación. Lo cuelgo aquí porque me pareció muy interesante y apropiado para nuestro curso. Gracias Luis.
jueves, 28 de febrero de 2008
COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta es una presentación que Luis E. Gómez Arévalo, nos proporcionó en el último curso de unidades didácticas y programación. Lo cuelgo aquí porque me pareció muy interesante y apropiado para nuestro curso. Gracias Luis.
martes, 12 de febrero de 2008
SECUENCIA DIDÁCTICA
Éste es sólo un boceto de la secuencia. Todavía no me he incorporado a mi puesto de trabajo, debido a mi maternidad y puede que tenga que modificarlo en función del grupo de alumnos. En fin ahí va...
La noticia
El objetivo de esta secuencia es acercar a los alumnos a la realidad. Lograr que pongan en marcha sus competencias lingüísticas sin olvidar el mundo en el que se mueven. La tarea final es redactar una noticia sobre un acontecimiento actual.
El tiempo que dedicaremos a la realización de esta tarea será de ocho horas. Durante este tiempo realizaremos una serie de actividades relacionadas con este género periodístico que, sin duda, ayudaran al alumno a desarrollar sus capacidades en la comprensión lectora y auditiva.
Actividades:
1.- Ejercicios para adentrarnos en las profundidades del periódico. Tratamos de aproximarnos a él de una forma lúdica y menos aburrida que la de costumbre. Entre otros:
La noticia
El objetivo de esta secuencia es acercar a los alumnos a la realidad. Lograr que pongan en marcha sus competencias lingüísticas sin olvidar el mundo en el que se mueven. La tarea final es redactar una noticia sobre un acontecimiento actual.
El tiempo que dedicaremos a la realización de esta tarea será de ocho horas. Durante este tiempo realizaremos una serie de actividades relacionadas con este género periodístico que, sin duda, ayudaran al alumno a desarrollar sus capacidades en la comprensión lectora y auditiva.
Actividades:
1.- Ejercicios para adentrarnos en las profundidades del periódico. Tratamos de aproximarnos a él de una forma lúdica y menos aburrida que la de costumbre. Entre otros:
- Encontrar y copiar distintos titulares de economía, deportes...
- Recortar fotos y escribir pies de páginas.
- Leer una noticia interesante y hacer un resumen para leérselo a los compañeros.
- Hacer una lista de todas las secciones.
- Recortar los renglones, desordenarlos y recomponer la noticia...
2.- Estudiar y reflexionar sobre las seis famosas preguntas del periodismo, las seis "w". Redactaremos pequeñas noticia con las preguntas y las primeras ideas que nos vengan a la cabeza como respuestas:
- ¿Cuándo? el pasado domingo
- ¿Dónde? en la plaza del pueblo...
3.- Recordar las distintas partes de la noticia: titular, entrada, cuerpo. Reconocerlas en diferentes noticias.
4.- Transformar una noticia dada en otra distinta, únicamente cambiando algunas palabras por otras o por expresiones distintas. Será necesario el uso del diccionario, así como la búsqueda de sinónimosy antónimos.
- Un jardinero municipal ha encontrado el cadáver de un lince. (original)
- Un trabajador de los servicios de jardinería del Ayuntamiento descubrió un felino muerto. (transformada)
5.- Confección final de una noticia a gusto del alumno.
domingo, 3 de febrero de 2008
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LENGUA.
Para ir sobre seguro, lo principal es que el texto que acercamos al alumno sea de su interés, pero ¿cuáles son sus intereses...? a veces hay que descubrirles lo que les gusta, de otra forma la mayoría del tiempo sólo leeríamos revistas de motos o de modelos (en el mejor de los casos).
Está claro que las estrategias varian según el grupo de alumnos que tengamos. Sus necesidades, sus habilidades y sus intereses nos dirán que estrategias debemos elegir.
El curso pasado en mi clase de 3º de la ESO trabajamos mucho la lectura. Al principio un poco obligados, pero al final mis alumnos hicieron del día que leíamos, el mejor de la semana. Nuestras lecturas fueron El Principito y El Capitán Alatriste. Hicimos para ambos sendos cuadernos de actividades divididos por capítulos. En cada capítulo había cuestiones de comprensión de la lectura, de lengua y de expresión (escrita, oral, plástica...) Así revisamos el vocabulario que conocíamos, hacíamos análisis sintácticos y por supuesto un resumen.
Crearles (o intentarlo) un hábito lector, es el primer paso para adentrarlos en el mundo de los libros. Hacer un resumen de cada capítulo, por ejemplo, hizo que los últimos textos estuvieran muy mejorados con respecto a los primero. Descubrir esta mejora por parte de cada alumno favoreció su autoestima y su confianza en la capacidad de trabajo.
Resúmenes, vocabulario, leer en voz alta, opinar... estrategias para todos y cada uno de ellos porque en el fondo ellos son lo más importante.
Está claro que las estrategias varian según el grupo de alumnos que tengamos. Sus necesidades, sus habilidades y sus intereses nos dirán que estrategias debemos elegir.
El curso pasado en mi clase de 3º de la ESO trabajamos mucho la lectura. Al principio un poco obligados, pero al final mis alumnos hicieron del día que leíamos, el mejor de la semana. Nuestras lecturas fueron El Principito y El Capitán Alatriste. Hicimos para ambos sendos cuadernos de actividades divididos por capítulos. En cada capítulo había cuestiones de comprensión de la lectura, de lengua y de expresión (escrita, oral, plástica...) Así revisamos el vocabulario que conocíamos, hacíamos análisis sintácticos y por supuesto un resumen.
Crearles (o intentarlo) un hábito lector, es el primer paso para adentrarlos en el mundo de los libros. Hacer un resumen de cada capítulo, por ejemplo, hizo que los últimos textos estuvieran muy mejorados con respecto a los primero. Descubrir esta mejora por parte de cada alumno favoreció su autoestima y su confianza en la capacidad de trabajo.
Resúmenes, vocabulario, leer en voz alta, opinar... estrategias para todos y cada uno de ellos porque en el fondo ellos son lo más importante.
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