Estoy trabajando en el trovar, con los juglares, con el Cid... no imagináis lo que estoy disfrutando...

Alexis Diaz Pimienta, narrador, poeta, investigador y repentista cubano. Me sorprendió gratamente, me divierte, me deja con la boca abierta...y quiero compartirlo con vosotros.

Ha llegado a mis manos nu enlace precioso sobre don Quijote, la serie que emitieron cuando yo tenía 4 años... Ahora vuelvo a verla con motivo de la animación a la lectura, ¡qué gran idea!

En ese mismo enlace, estan promoviendo una "Lectura Mundial del Quijote en Youtube" los lectores que deseen participar pueden incluir su video-lectura como "respuesta en vídeo" (respuesta a nuestro video http://es.youtube.com/watch?v=w4tFzD13hmc ). Tienen ya una asociación de Lugo que ha aportado 180 lecturas! Sería interesante, para evitar duplicar pasajes, que los lectores en castellano se coordinaran con esta asociación a la hora de aportar su lectura. Cada persona lee aprox. 2 minutos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

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Esta es una presentación que Luis E. Gómez Arévalo, nos proporcionó en el último curso de unidades didácticas y programación. Lo cuelgo aquí porque me pareció muy interesante y apropiado para nuestro curso. Gracias Luis.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Éste es sólo un boceto de la secuencia. Todavía no me he incorporado a mi puesto de trabajo, debido a mi maternidad y puede que tenga que modificarlo en función del grupo de alumnos. En fin ahí va...


La noticia

El objetivo de esta secuencia es acercar a los alumnos a la realidad. Lograr que pongan en marcha sus competencias lingüísticas sin olvidar el mundo en el que se mueven. La tarea final es redactar una noticia sobre un acontecimiento actual.

El tiempo que dedicaremos a la realización de esta tarea será de ocho horas. Durante este tiempo realizaremos una serie de actividades relacionadas con este género periodístico que, sin duda, ayudaran al alumno a desarrollar sus capacidades en la comprensión lectora y auditiva.

Actividades:

1.- Ejercicios para adentrarnos en las profundidades del periódico. Tratamos de aproximarnos a él de una forma lúdica y menos aburrida que la de costumbre. Entre otros:

• Encontrar y copiar distintos titulares de economía, deportes...
• Recortar fotos y escribir pies de páginas.
• Leer una noticia interesante y hacer un resumen para leérselo a los compañeros.
• Hacer una lista de todas las secciones.
• Recortar los renglones, desordenarlos y recomponer la noticia...

2.- Estudiar y reflexionar sobre las seis famosas preguntas del periodismo, las seis "w". Redactaremos pequeñas noticia con las preguntas y las primeras ideas que nos vengan a la cabeza como respuestas:

• ¿Cuándo? el pasado domingo
• ¿Dónde? en la plaza del pueblo...

3.- Recordar las distintas partes de la noticia: titular, entrada, cuerpo. Reconocerlas en diferentes noticias.

4.- Transformar una noticia dada en otra distinta, únicamente cambiando algunas palabras por otras o por expresiones distintas. Será necesario el uso del diccionario, así como la búsqueda de sinónimosy antónimos.

• Un jardinero municipal ha encontrado el cadáver de un lince. (original)
• Un trabajador de los servicios de jardinería del Ayuntamiento descubrió un felino muerto. (transformada)

5.- Confección final de una noticia a gusto del alumno.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LENGUA.

Para ir sobre seguro, lo principal es que el texto que acercamos al alumno sea de su interés, pero ¿cuáles son sus intereses...? a veces hay que descubrirles lo que les gusta, de otra forma la mayoría del tiempo sólo leeríamos revistas de motos o de modelos (en el mejor de los casos).
Está claro que las estrategias varian según el grupo de alumnos que tengamos. Sus necesidades, sus habilidades y sus intereses nos dirán que estrategias debemos elegir.
El curso pasado en mi clase de 3º de la ESO trabajamos mucho la lectura. Al principio un poco obligados, pero al final mis alumnos hicieron del día que leíamos, el mejor de la semana. Nuestras lecturas fueron El Principito y El Capitán Alatriste. Hicimos para ambos sendos cuadernos de actividades divididos por capítulos. En cada capítulo había cuestiones de comprensión de la lectura, de lengua y de expresión (escrita, oral, plástica...) Así revisamos el vocabulario que conocíamos, hacíamos análisis sintácticos y por supuesto un resumen.
Crearles (o intentarlo) un hábito lector, es el primer paso para adentrarlos en el mundo de los libros. Hacer un resumen de cada capítulo, por ejemplo, hizo que los últimos textos estuvieran muy mejorados con respecto a los primero. Descubrir esta mejora por parte de cada alumno favoreció su autoestima y su confianza en la capacidad de trabajo.
Resúmenes, vocabulario, leer en voz alta, opinar... estrategias para todos y cada uno de ellos porque en el fondo ellos son lo más importante.